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该阶段主要是让课程审议小组成员分享观念、交流思想。课程审议的结果是期待小组成员能上下一心。然而,上下一心只能通过公众共享这个环节来实现。因为,小组中的每一个成员都有自身的观念、经验和需求,有时他们的观念、经验和需求是相互矛盾的,而课程审议就是要共享、交流和协调这些观念、经验和需求。为此,小组成员的共享意识非常重要,他们要善于与他人分享观点、构想,而不是首先着眼于说服他人接受自身的观念。该阶段审议的核心是参与审议的人员分享与课程相关的基本观念,诸如课程是什么?什么是学习者?什么是最理想的学习环境?教师的作用是什么?等等。这样,课程审议者就能搞清一些最基本的理论问题,同时又了解了他人对这些问题的想法,也有可能使自身隐藏的问题显现出来。在该审议阶段的最后应记下审议小组在课程内容、同学、教师、学校以和人们将要面临的挑战等方面达成的共识。公众共享的目的就在于达成共识和确认一起的核心信仰。之后会变得好胖通过公众共享,课程审议者在如何认识教师和学习者、教什么、如何教等重要问题上已经形成了一些共识,但肯定还有一些分歧,甚至其中的局局部歧根本就无法消除。这时,重要的是要明确分歧究竟在哪里?分歧并不只是负面的。问题的关键在于要供认这些抵触观点的存在,并从中找出其中的一起点,使大家不至于觉得自身被迫接受这些观点。哥谭镇 在线观看

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